2025年10月15日
李佳
藝術閱讀推廣活動是將視覺藝術、音樂、戲劇等元素融入幼兒繪本閱讀過程的實踐探索。研究發(fā)現(xiàn)，藝術元素的融入能顯著提升幼兒的審美感知、激發(fā)其閱讀興趣、深化其情感體驗并促進其創(chuàng)造力發(fā)展。
美育閱讀在幼兒發(fā)展中的核心地位
幼兒期是個體感知世界、形成基本審美傾向和藝術素養(yǎng)的關鍵啟蒙期。此階段的美育閱讀，不僅指向對圖畫書色彩、線條、構圖等視覺元素的初步感知，更在于通過閱讀這一載體，培育幼兒對美的敏感性、理解力與表達力，潛移默化地塑造其情感態(tài)度與價值觀。美育閱讀超越單純的語言習得與知識獲取，是融合審美體驗、情感陶冶、思維激發(fā)與人格涵養(yǎng)的綜合性過程。
然而，當前幼兒閱讀推廣實踐仍存在顯著不足。傳統(tǒng)閱讀活動多以識字、認知教育為核心目標，對繪本內(nèi)在藝術價值的挖掘流于表面，趨于碎片化。家長與部分教育者常將繪本簡化為“看圖說話”的工具，忽視了其中蘊含的豐富色彩情感表達、多元藝術風格的獨特表現(xiàn)力與深刻人文精神內(nèi)涵。教育部2023年發(fā)布的《0-6歲兒童閱讀行為調(diào)查報告》顯示，僅15.7%的家庭在親子閱讀中能系統(tǒng)引導孩子關注繪本的藝術表現(xiàn)手法。這種“重認知輕審美”“重文字輕圖像”的傾向，阻礙了美育閱讀價值的充分實現(xiàn)。
在此背景下，藝術閱讀推廣活動應運而生并展現(xiàn)出獨特價值。它將繪本靜態(tài)的圖文閱讀拓展為動態(tài)的、多感官參與的藝術體驗過程，如繪本戲劇表演、繪本音樂情境營造、繪本主題美術創(chuàng)作等，旨在通過多元藝術媒介的介入，喚醒幼兒潛在的審美感知力，深化其對繪本內(nèi)容的情感共鳴與意義理解。
藝術閱讀推廣活動的內(nèi)涵與理論基礎
藝術閱讀推廣活動是指在常規(guī)繪本閱讀基礎上，有機融入視覺藝術、音樂、戲劇、舞蹈等元素，通過創(chuàng)設情境、引導體驗、鼓勵表達等方式，使幼兒在多重藝術體驗的疊加中，更深刻、更豐富地感知繪本內(nèi)涵、發(fā)展審美能力的系列活動。其形式豐富多樣，主要有：繪本戲劇表演、繪本主題美術創(chuàng)作、繪本音樂情境營造、多感官繪本體驗。
這些活動并非藝術的簡單堆砌，而是基于堅實的兒童發(fā)展理論：皮亞杰認知發(fā)展理論、加德納多元智能理論、維果茨基社會文化理論。
因此，藝術閱讀推廣活動實質(zhì)上是以繪本為原點，以藝術為橋梁，在符合幼兒認知規(guī)律與學習特點的基礎上，構建一個激發(fā)審美潛能、促進全面發(fā)展的“閱讀+”生態(tài)。
藝術閱讀推廣活動對幼兒美育閱讀的積極影響
提升審美感知與鑒賞能力。藝術活動引導幼兒從看書轉向讀圖，細致觀察畫面色彩、線條、構圖、肌理等藝術語言。研究表明，系統(tǒng)參與繪本藝術賞析活動的幼兒，在色彩辨識度、畫面細節(jié)關注度，以及對畫家風格的初步辨識能力上，顯著優(yōu)于僅進行文字閱讀的對照組幼兒。
激發(fā)深層閱讀興趣與內(nèi)在動力。當閱讀變成一場生動的戲劇扮演、一次自由的涂鴉創(chuàng)作，或者一段應景的音樂律動時，其趣味性和吸引力就會倍增。藝術形式賦予了靜態(tài)文本動態(tài)生命，有效化解了幼兒因專注力有限而可能產(chǎn)生的閱讀倦怠，將“要我讀”轉化為“我愛讀”。
深化情感體驗與共情理解。藝術是情感的載體。通過藝術活動體驗繪本角色的情感，能促進幼兒產(chǎn)生共鳴。通過諸多具象化的藝術表達，抽象的情緒概念變得可觸可感。藝術為幼兒理解復雜情感世界搭建了安全而具象的橋梁。
促進想象力與創(chuàng)造力的蓬勃生長。藝術活動鼓勵幼兒基于繪本內(nèi)容進行天馬行空的想象與個性化的表達，鼓勵幼兒用畫筆、黏土或肢體動作展現(xiàn)其創(chuàng)意。這類活動沒有標準答案，重在激發(fā)幼兒突破繪本既定畫面的局限，進行再創(chuàng)造。藝術延伸活動正是為這雙翅膀提供了廣闊的翱翔空間，讓幼兒的奇思妙想得以落地生根，轉化為獨特的藝術成果。
拓展多模態(tài)表達能力。美育閱讀不僅關乎“輸入”（欣賞理解），更關乎“輸出”（表達創(chuàng)造）。藝術活動為幼兒提供了除語言之外豐富多樣的表達渠道——用畫筆描繪心中所想、用身體動作演繹故事情節(jié)、用簡單樂器模擬故事中的聲音。這種多模態(tài)表達不僅降低了表達門檻（尤其對語言發(fā)展稍緩的幼兒），更豐富了其溝通與表現(xiàn)的“工具箱”，使其能夠更自信、更多元地展現(xiàn)對繪本的理解與感受。
藝術閱讀推廣活動面臨的挑戰(zhàn)與優(yōu)化路徑
盡管藝術閱讀推廣活動成效顯著，但要深入發(fā)展仍面臨諸多現(xiàn)實挑戰(zhàn)，如成人美育素養(yǎng)不足、活動設計“形式化”“割裂化”、資源支持體系不完善、評價機制功利化等。為突破瓶頸，推動藝術閱讀推廣活動高質(zhì)量發(fā)展，可采取以下優(yōu)化策略：加強成人美育能力建設，強調(diào)“以繪本為本”的活動設計原則，構建共享資源平臺，倡導過程性、發(fā)展性評價，推動“館—家—園—社”協(xié)同育人。多方合力，為幼兒打造浸潤式美育閱讀生態(tài)圈。
藝術閱讀推廣活動將多元藝術形式有機融入幼兒繪本閱讀過程，有效破解了傳統(tǒng)閱讀中審美教育淺表化、碎片化的難題，在提升幼兒審美感知敏銳度、點燃深度閱讀熱情、深化情感共鳴體驗、催生創(chuàng)造性思維火花，以及拓展多元表達能力等方面，有著突出表現(xiàn)。這種“藝術賦能閱讀”的模式，使美育不再懸浮于理念層面，而是通過生動可感、符合幼兒天性的活動，深深扎根于閱讀實踐之中。
面對推廣過程中的挑戰(zhàn)，關鍵在于提升成人美育素養(yǎng)、確保活動設計與繪本內(nèi)涵深度融合、構建強有力的資源支持網(wǎng)絡、建立科學的評價導向，并最終形成“館—家—園—社”協(xié)同推進的合力機制。唯有如此，藝術閱讀推廣活動方能真正成為滋養(yǎng)幼兒心靈、培育其基礎性審美素養(yǎng)與人文情懷的沃土，為培養(yǎng)具有良好審美品位、豐富精神世界與卓越創(chuàng)造潛能的未來公民奠定堅實基礎。
通過以上系統(tǒng)論述，本文從理論到實踐，全面剖析了藝術閱讀推廣活動對幼兒美育閱讀能力的多維積極影響，并針對性地提出優(yōu)化發(fā)展路徑，期望能為提升我國幼兒美育教育質(zhì)量提供有價值的參考。
（作者單位：周口市圖書館）
