2025年10月15日
周口市七一路第二小學(xué)教師劉霞：
劉霞老師解讀孩子的情緒繪畫。
劉霞老師為學(xué)生做沙盤游戲治療。
□王珂 王怡雯/文 田家瑜/圖
在周口市七一路第二小學(xué)，從教27年的劉霞老師，被孩子們親切地稱為“心靈魔法師”。她將心理學(xué)知識融入教育日常，以理解與關(guān)愛為舟，將無數(shù)孩子擺渡至陽光燦爛的成長彼岸。
讀懂叛逆：從對抗走向?qū)υ?/p>
“劉老師，王同學(xué)又在課堂上搗亂了！”各科老師的抱怨并未讓劉霞急于批評這個看似叛逆的男孩。她選擇靜心觀察：課堂上刻意出風(fēng)頭，與老師交談時滿臉不屑，但奇怪的是，每當(dāng)母親來校接他時，他卻格外乖巧。這反差引起了她的深思。
一句“孩子和爸爸關(guān)系怎么樣”讓這位母親紅著眼眶道出原委——父子沖突不斷，孩子抱怨“我說啥你都說錯”。劉霞意識到，王同學(xué)的“問題行為”實則是對認(rèn)可與關(guān)注的深切呼喚。她巧妙設(shè)計了“父子對話卡”，邀請父親每周寫下對孩子的鼓勵話語。三個月后，王同學(xué)從“問題學(xué)生”轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢n堂小助手”。這個轉(zhuǎn)變，正是劉霞教育理念的生動縮影——真正的教育，始于讀懂孩子行為背后的心靈密碼。
理念煥新：語文與心理教育雙生花
2009年，已執(zhí)教11年的劉霞，在陪伴自己孩子的過程中幡然醒悟：“用昨天的教育理念，能否教好今天的孩子？”自此，她踏上了心理學(xué)學(xué)習(xí)之路，利用閑暇時間往返于周口與鄭州。半年后，她在鄭州大學(xué)完成相關(guān)培訓(xùn)并取得家庭教育指導(dǎo)類技能培訓(xùn)證書，自己的教育生涯也迎來了關(guān)鍵性轉(zhuǎn)折——將心理健康教育融入語文教學(xué)，讓語文課成為心靈對話的場所。
口語交際課上，學(xué)生暢談“我的小煩惱”；閱讀課上，《小王子》等經(jīng)典書籍引發(fā)學(xué)生對“愛與被愛”的思考。她認(rèn)為：規(guī)范語言、傳遞價值、共鳴思想、鼓勵表達——這才是教師應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)。
她主持的相關(guān)課題顯示，融合教學(xué)使85%的學(xué)生在情緒管理等方面取得進步。她獨創(chuàng)的“三步共情法”——傾聽、理解、引導(dǎo)，已被納入學(xué)校教師培訓(xùn)體系，并推動學(xué)校構(gòu)建起“課堂—社團—家庭”三級心理健康支持網(wǎng)絡(luò)。
如今，她正著力研究“習(xí)作教學(xué)與心理健康教育的融合”課題。在她看來，語文不僅是教孩子識字、寫作，更是教他們表達內(nèi)心、理解世界。
2018年，劉霞主動接手學(xué)校心理社團，開展“生命成長樹”繪畫活動，讓學(xué)生借助畫筆表達家庭關(guān)系。12歲的小雨（化名）畫下父母爭吵的畫面，劉霞沒有直接說教，而是引導(dǎo)她將沖突畫面描繪成“彩虹橋”。后來，小雨的畫里，父母雙手緊握，樹下開滿向日葵。畫筆成了孩子的情緒出口，色彩間修復(fù)了內(nèi)心裂痕。
教育之光：看見與被看見的力量
劉霞的教育之光還在延續(xù)。曾受她鼓勵的學(xué)生牛穎菲，如今也成為一名老師。“一次默默的打掃教室，劉老師看見并表揚我。那份溫暖讓我找回了自信?！迸７f菲回憶道，“現(xiàn)在我也在傳遞著這份教育薪火?！?/p>
“教育是喚醒，而不是灌輸?！眲⑾际冀K相信，當(dāng)課堂成為滋養(yǎng)心靈的土壤，每個孩子都能尋得屬于自己的光芒。
